隨著MBA改革制度的創(chuàng)新和社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人要求的提高，現(xiàn)行的MBA入學(xué)考試逐步向國(guó)外的GMAT考試方式過(guò)渡，將選拔性考試改為了資格 性考試。各高校在重視筆試成績(jī)同時(shí)，提高了面試成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占的比重。基于此，采用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論法對(duì)考生進(jìn)行集體面試成為近些年MBA面試經(jīng)常使用 的一種方法。在考生的復(fù)試過(guò)程中，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論法能夠便于考官觀測(cè)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力等各方面的能力和素質(zhì)，從而便于高校選取優(yōu)秀的考 生。那么，什么是MBA無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試呢?MBA無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試如何進(jìn)行?就此，MBA招生網(wǎng)的老師做出了詳細(xì)解讀。

MBA招生網(wǎng)老師表示，在MBA的面試中，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是屬于小組作業(yè)中的一種，是學(xué)校對(duì)考生進(jìn)行集體測(cè)試的方法。不同的高校在進(jìn)行 MBA考生面試時(shí)對(duì)考生要求的能力不同和采取的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不同，則在進(jìn)行無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論時(shí)所選擇的討論類(lèi)型也不同。具體而言，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的討論根據(jù)不同的 標(biāo)準(zhǔn)可以分為三大類(lèi)：

首先是根據(jù)案例討論背景的情境性劃分，分為無(wú)情境性的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論和有情境性的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論。這一類(lèi)型不涉及到具體的情景，只需要考生對(duì)一 個(gè)開(kāi)放性的話(huà)題驚醒討論。討論過(guò)程中，為考生設(shè)置了某種假設(shè)的情境，讓考生置于該情境下進(jìn)行討論。第二類(lèi)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論類(lèi)型是根據(jù)是否給考生分配角色劃 分，分為定角色的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論和不定角色的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論。第三類(lèi)是根據(jù)考生在討論過(guò)程中的相互關(guān)系劃分，分為競(jìng)爭(zhēng)型、合作性和競(jìng)爭(zhēng)合作型的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組 討論。

據(jù)MBA招生網(wǎng)的老師介紹，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論具有能夠測(cè)試出筆試和單一面試所不能檢測(cè)出的能力和素質(zhì)，能觀察到考生之間的相互作用，能依據(jù)考生 的行為特征來(lái)對(duì)其進(jìn)行更加全面、合理的評(píng)價(jià)，能夠涉及考生的多種能力要素和個(gè)性特質(zhì)，能使考生在相對(duì)無(wú)意之間暴露自己各個(gè)方面的特點(diǎn)、因此預(yù)測(cè)真實(shí)團(tuán)隊(duì)中 的行為有很高的效度，能使考生有平等的發(fā)揮機(jī)會(huì)從而很快的表現(xiàn)出個(gè)體的差異，能節(jié)省時(shí)間、并且能對(duì)競(jìng)爭(zhēng)同一崗位的考生的表現(xiàn)進(jìn)行同時(shí)比較，應(yīng)用范圍廣、能 應(yīng)用于非技術(shù)領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域、管理領(lǐng)域和其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域等優(yōu)點(diǎn)，是全方面檢驗(yàn)考生素質(zhì)的有力途徑。